مظاهر الإعاقة البصرية :
تتعدد مظاهر الإعاقة البصرية منها:
حالة قصر النظر :
وتبدو مظاهر هذه الحالة في صعوبة رؤية الأشياء البعيدة , ويعود السبب في مثل هذه الحالة إلى سقوط صورة هذه الأشياء المرئية أمام الشبكية وذلك لان كرة العين أطول من طولها الطبيعي , وتستخدم النظارات الطبية ذات العدسات المقعرة لتصحيح رؤية الأشياء .
حالة طول النظر:
وتبدو مظاهر هذه لحالة في صعوبة رؤية الأشياء القريبة , ويعود السبب في ذلك إلى سقط صورة الأشياء المرئية خلف الشبكية وذلك لان كرة العين اقصر من طولها الطبيعي وتستخدم النظارات الطبية العدسات المحدبة لتصحيح رؤية الأشياء
حالة صعبة تركيز النظر وتبدو مظاهر هذه الحالة في صعوبة رؤية الأشياء بشكل مركز أي بشكل غير واضح , ويعود السبب في ذلك إلى الوضع غير الطبيعي لقرنية العين أو العدسة ’ وتستخدم النظارات الطبية ذات لعدسة الاسطوانية لتصحيح رؤية الأشياء.
علاج حالات قصر و بعد النظر :
o إستعمال النظارة الطبية - العدسة المناسبة.
إستعمال العدسات اللاصقة.
الليزر- لتغيير معدل إنكسار الضوء عبر القرنية - مثلا التشطيب LASIK.
الجراحة - لتغيير معدل إنكسار الضوء عبر القرنية أو العدسة - مثلا زراعة عدسة إضافية داخل العين.
إرشادات عامة لمساعدة الطالب ضعيف البصر
1. تهيئة الظروف للاستفادة من القدرات المتبقية عن طريق :
توفير الإضاءة المناسبة .
أن يكون مصدر الإضاءة جانبياًً للطفل .
مراعاة عدم ظهور الظلال على الناحية التي ينظر إليها الطفل .
جلوس الطفل في مكان قريب من السبورة .
عدم الوقوف بين الطفل ومصدر الضوء .
2- تهيئة الظروف النفسية والاجتماعية المناسبة للطفل داخل الصف بمراعاة ما يلي :
ساعد الطفل على تنمية اتجاهات سليمة نحو نفسه وعلى إدراك الصعوبات التي يعاني منها .
راعي الفروق الفردية بين الأطفال .
اسمح للطفل بالمشاركة في جميع النشاطات .
عبر للطفل عن سعادتك لوجوده في الصف .
أعط الطفل أدواراً قيادية كالأطفال الآخرين .
عامل الطفل كما تعامل الآخرين .
أعط الأطفال المبصرين معلومات عن طبيعة الضعف البصري .
شجع التفاعلات الإيجابية بين الطلبة
3. تهيئة الظروف التعليمية المناسبة للطفل داخل الصف مع مراعاة ما يلي
توفير الأدوات التعليمية المناسبة، كالسجلات والأشرطة والمكبرات، والطباعة المكبرة، والأقلام الغليظة .
التحدث أثناء الشرح بصوت عادي مسموع .
التحدث عما يكتب على اللوح .
إعطاء الطفل نسخاًً ة بخط واضح .
اسمح للطفل بأن يكون قريباًً من منطقة التطبيق إذا كنت تقوم بتجربة . وإذا تحدث عن صورة أعطها للطفل أو دعه يقترب أكثر من غيره لرؤيتها .
أعط الطفل وقتاًً أطول من غيره لعمل واجباته أو امتحاناته، فإذا كان الأمر صعباًً استخدم الطرق الشفوية أو التسجيل .
إذا أعطيت الطفل واجبات منزلية، حدد مدى حاجته لمعينات بصرية أو غيرها لإتمام الواجب واعمل على توفيرها أو إعارتها له بالتنسيق مع الأهل .
4-تهيئة الخبرات المدرسية بطريقة مقبولة للطفل :
ناد الطفل باسمه كلما أردت التحدث معه أو توجيه سؤال له واطلب من التلاميذ الآخرين عمل ذلك .
عزز السلوك الاجتماعي المقبول داخل المدرسة ووجه الطفل نحو السلوكيات الصحيحة.
لا تحرم الطفل من النشاطات الرياضية التي يمكن أن يتعلمها ويستمتع بها، مع مراعاة تكييف ما هو غير مناسب حسب حاجته .
عرف الطفل بالتفصيل على كل مرافق المدرسة وتأكد من معرفته لها .
وضح للطفل أي تغيير يحدث في الصف أو خارجه لئلا يقع في مأزق .
نسق مع المرشد النفسي في المدرسة للتأكد من متابعة تقديم الخدمات النفسية بالشكل السليم.
أكد على استقلالية الطفل وعلمه متى يطلب المساعدة وكيف يطلبها إن اقتضى الأمر ذلك .